WEBVTT

00:00:00.190 --> 00:00:09.746
هشدار، محتویات این ارائه به عنوان منبع اطلاعات تهیه شده اند و نباید به عنوان جایگزین برای توصیه های حرفه ای از متخصصین سلامت گرفته شود، لطفا با کارورز یا پزشک متخصص خود برای تشخیص اینکه آیا این اطلاعات برای شما یا خانواده شما مناسب هست یا برای هرجور راهنمایی درباره سلامت که ممکن است نیاز داشته باشید مشورت کنید

00:00:10.579 --> 00:00:20.217
درحالی که تمام جوانب احتیاط درباره محتویات این ارائه رعایت شده، دانشگاه سیدنی هیچگونه تضمینی برای صحیح بودن این اطلاعات نخواهد داشت، این اطلاعات با علم به اینکه دانشگاه سیدنی و هرکدام از کارمندان و پیمان کاران و نمایندگان آن هیچگونه مسئولیتی(شامل مسئولیت در قبال غفلت)در برابر کاربران برای هرگونه خسارت و هزینه متحمل شده از جهت تکیه بر اطلاعات یا خطاها یا غفلت های موجود در این اطلاعات ندارد

00:00:21.180 --> 00:00:26.871
اشخاص خلاق
[موزیک]

00:00:26.871 --> 00:00:31.344
رفاه روانی به یک رابطه مداوم از تجدید
با محیط زیست

00:00:31.344 --> 00:00:32.540
بستگی دارد.

00:00:32.540 --> 00:00:35.215
به عنوان موجودات اجتماعی،
انسان ها به تعامل و روابط با

00:00:35.215 --> 00:00:37.670
دیگران برای رفاه خود وابسته هستند.

00:00:38.830 --> 00:00:42.830
ذهن فرد وابسته به تعامل از طریق زبان،

00:00:42.830 --> 00:00:47.090
استفاده از اشارات برای فهمیدن و
مشارکت کردن در جهان است.

00:00:47.090 --> 00:00:50.890
از شروع زندگی،
انسان ها توانایی تعامل دارند.

00:00:50.890 --> 00:00:55.470
نوزادان قادر به گریه کردن برای بیان احساسات
دیگر، جلب توجه کردن،

00:00:55.470 --> 00:00:59.097
و پاسخ آهنگین دادن به ریتم و
زمینه مکالمه هستند.

00:00:59.097 --> 00:01:02.110
آنها همه این کارها را در رابطه با والدین
یا پرستار خود

00:01:02.110 --> 00:01:06.690
که در تعامل و بازی با کودک آنها
مشارکت دارد انجام میدهند.

00:01:06.690 --> 00:01:10.820
این یک فرایند است که به کودک اجازه میدهد
که از محیط ،به واسطه افراد دیگر،به عنوان یک

00:01:10.820 --> 00:01:12.272
وسیله رشد استفاده کند.

00:01:13.270 --> 00:01:16.840
ژنوم انسان، پتانسیل های بسیاری برای
هر فرد ارائه میدهد، اما

00:01:16.840 --> 00:01:23.150
نیاز به تعامل با یک محیطِ کافیِ خوب از
مراقبینِ پاسخگو دارد.

00:01:23.150 --> 00:01:27.120
به این ترتیب، کودک میتواند ظرفیت هایی
را که به او اجازه میدهد که

00:01:27.120 --> 00:01:32.050
به یک شرکت کننده کامل برای جامعه انسانی
تبدیل شود را گسترش دهد.

00:01:32.050 --> 00:01:36.050
در مقایسه با گونه های دیگر، نوزادان انسان
بسیار بیشتر وابسته به بزرگسالان هستند.

00:01:36.050 --> 00:01:40.560
آنها سالهای بسیار زیادی برای ارتقاء مهارتها
برای مراقبت از خودشان میخواهند.

00:01:40.560 --> 00:01:43.390
نوزادان با یک درک خود کیستی
به دنیا نمی آیند.

00:01:43.390 --> 00:01:46.780
این به عنوان بخشی از طبیعت دوم ما
در طول زمان توسعه می یابد.

00:01:46.780 --> 00:01:48.270
به یادگیری اولیه بستگی دارد.

00:01:49.470 --> 00:01:52.820
درک خود کیستی ازطریق تجربه احساس درپی تعامل

00:01:52.820 --> 00:01:55.040
و جستُ جو ناشی میشود.

00:01:56.090 --> 00:02:00.000
این جنبه های زندگی روانی زمان میبرند
تا ریشه دار شوند.

00:02:00.000 --> 00:02:04.020
درک خود کیستی ، یک دست آورد مثبت است
که یک مفهوم ارزش در فرد

00:02:04.020 --> 00:02:05.261
بازتاب میدهد.

00:02:06.377 --> 00:02:07.450
احساسات مثبت و

00:02:07.450 --> 00:02:12.610
منفی، نیاز است که از طریق روابط اولیه
به صورت متفاوت پردازش شوند.

00:02:12.610 --> 00:02:16.150
این روابط از یک طرف، اضطراب را
تسکین میدهند ، و

00:02:16.150 --> 00:02:20.120
از سوی دیگر یک حس سرزندگی را در
کودک تقویت میکنند.

00:02:20.120 --> 00:02:23.830
این همکاری ها برای مفهوم ارزش در کودک، یک
فضا را برای یادگیری از

00:02:23.830 --> 00:02:27.930
دیگران تثبیت میکند که به عنوان منطقه
توسعه بنیادی شناخته میشود.

00:02:27.930 --> 00:02:33.340
هنگام تولد، ما به داخل دنیای انسانها پرتاب
میشویم، دنیایی که یک مکان در

00:02:33.340 --> 00:02:38.980
یک زادگاه پیچیده از روابطی دارد که برای
هر فرد معنای بزرگی دارد.

00:02:38.980 --> 00:02:42.380
انسان ها، تمام گونه های دیگر و ، فعالیت
کردن در درون دنیای فیزیکی را دوست دارند.

00:02:42.380 --> 00:02:46.440
انسانها از این نظر نیز که همچنین دریک
حوزه نمادین فعالیت میکنیم منحصربفرد هستند.

00:02:47.620 --> 00:02:48.620
بهتر است بگویم،

00:02:48.620 --> 00:02:54.070
که انسانها در درون دنیای تکلم و همچنین
دنیای فیزیکی رشد میکنند.

00:02:54.070 --> 00:02:58.422
آنها از همان ابتدا قادر به مشارکت از لحاظ
هیجانی و جسمی هستند.

00:02:58.422 --> 00:03:03.370
احساسات و هیجانات یک بخش از تمام
تجربیات انسان هستند،

00:03:03.370 --> 00:03:07.170
فعالیت کردن به عنوان یک سیستم ارزش درونی
که به کودکان و بزرگسالان

00:03:07.170 --> 00:03:09.590
اجازه میدهد که تجربیاتشان را تشخیص دهند،

00:03:09.590 --> 00:03:12.980
انتخاب تعاملاتی که سرزندگی
و رشد را ارتقاء دهد.

00:03:12.980 --> 00:03:17.900
میتواند به عنوان استفاده از حس ششم
یا غریزه یا بصیرت توصیف شود.

00:03:19.210 --> 00:03:23.350
انواع احساساتی که برای هر شخص به
عنوان ،در ارتباط بودن آنها با دیگران

00:03:23.350 --> 00:03:28.490
رخ میدهد، در محیطی گسترده تر برای
هر فرد تبدیل به یک خصیصه میشود.

00:03:28.490 --> 00:03:30.250
در طول چند دهه گذشته،

00:03:30.250 --> 00:03:34.440
تحقیقات ، نقش احساسات را در زندگی
روانی مجددا بررسی کرده است.

00:03:34.440 --> 00:03:39.040
حس سرزندگی ، مرکز رفاه و
توسعه زندگی روانی می باشد.

00:03:40.360 --> 00:03:44.140
همه موجودات زنده در جستُ جوی کشف
محیطی به منظور پیدا کردن چیزی هستند که

00:03:44.140 --> 00:03:46.800
برای بقاء و شکوفایی نیاز دارند.

00:03:46.800 --> 00:03:50.000
این تمایل ، سیستم جستُ جو نامیده شده است.

00:03:50.000 --> 00:03:52.820
و این بخشی از یک اندوخته غریزی
است که برای

00:03:52.820 --> 00:03:56.880
توسعه های انسان در جنبه های رابطه ای
و نمادینِ زندگی میباشد.

00:03:58.150 --> 00:04:01.640
میل به ارتباط ، و جستُ جو برای

00:04:01.640 --> 00:04:04.890
مقصود مشخص شده، زندگی انسان را شکل میدهد.

00:04:04.890 --> 00:04:07.500
همچنین یعنی بخش بزرگی از زندگی روانی،

00:04:07.500 --> 00:04:10.239
در سلامتی، به سمت آینده گرویده است.

00:04:11.320 --> 00:04:15.280
مفهوم ارزش در افراد ،ثابت و ظاهری نیست،

00:04:15.280 --> 00:04:20.560
بلکه به واسطه تعامل، روابط و مهارتهای
ساخت، ساخته میشود.

00:04:21.880 --> 00:04:24.160
واقعیت ، به واسطه شناسایی و واکنش
دیگران در تبادل تعاملی

00:04:24.160 --> 00:04:29.620
به عبارت دیگر، در یک گفت و گو
تصدیق شده است.

00:04:31.240 --> 00:04:35.290
این دلیلی است که مردم برای آشفتگی های
روانی در جستُ جوی کمک هستند.

00:04:35.290 --> 00:04:36.365
آنها نیاز به ثبات دادن به

00:04:36.365 --> 00:04:41.420
وضعیت خود به واسطه یک رابطه
امن و اعتبار بخش دارند.

00:04:41.420 --> 00:04:46.490
درک خود کیستی، میتواند به واسطه ضربه
روحی، استرس و بیماری، آشفته شود.

00:04:46.490 --> 00:04:51.080
و برای ترمیم خود به روابط شفابخش نیاز دارد.

00:04:51.080 --> 00:04:53.980
برای مدت زیادی، بازی کردن ، به عنوان
یک ماهیت برای کودکان دیده می شد.

00:04:55.160 --> 00:04:58.040
این دیدگاه در دهه های اخیر تغییر کرده است.

00:04:58.040 --> 00:05:00.470
بازی کردن به دو صورت در نظر گرفته میشود.

00:05:00.470 --> 00:05:03.610
بازی فیزیکی با گونه های دیگر پستانداران
مشترک است و

00:05:03.610 --> 00:05:08.090
این احتمالا برای گسترش یک رده عاطفی
جامع ، حیاتی است و

00:05:08.090 --> 00:05:13.340
یک مفهوم ضرورت و اطمینان در فعالیت های
فیزیکی توصیه شده می باشد.

00:05:13.340 --> 00:05:19.720
نوع دیگر بازی اساسا انسانی، بازی
نمادین است، که کودک،

00:05:19.720 --> 00:05:25.430
با علم به داشتن یک تکیه گاه محکم با یک
پرستار که زیاد هم دور نیست ایمن است،

00:05:25.430 --> 00:05:29.060
با شادی با اسباب بازی ها و دیگر وسایل
در محیط بازی خواهد کرد،

00:05:29.060 --> 00:05:31.340
اغلب هنگام بازی کردن صحبت میکند.

00:05:32.390 --> 00:05:36.320
اسباب بازی ها ،جنبه های تخیلات
کودک را نشان میدهند و

00:05:36.320 --> 00:05:38.990
یک ارزش نمادین به جای یک ارزش
ساده حقیقی دارند.

00:05:40.060 --> 00:05:44.680
این نوع بازی به کودک کمک میکند که یک
مفهوم قوی از دنیای درونی خودش ایجاد کند،

00:05:44.680 --> 00:05:46.590
که این ظرفیت را برای

00:05:46.590 --> 00:05:50.010
بازتاب در مفهوم مالکیت زندگی
روانی بالا میبرد.

00:05:51.060 --> 00:05:56.340
درک خود کیستی، تا هنگام توسعه یافتن این
ظرفیت ها، تمامآ نمایان نمیشود.

00:05:56.340 --> 00:06:02.630
بازی ،امروزه به عنوان ضرورت برای تعامل خلاق
در سرتاسر زندگی دیده شده است.

00:06:02.630 --> 00:06:05.980
برای رخ دادن این توسعه ها،
کودک بر یک محیط مشتاق منوط است،

00:06:05.980 --> 00:06:09.940
جایی که بازی تعاملی بین کودک
و پرستار وجود دارد.

00:06:11.110 --> 00:06:15.020
این موقعیتی است که یک نوع لذت
منحصر به فرد را ایجاد میکند که

00:06:15.020 --> 00:06:16.560
هیچکدام به تنهایی حاصل نمیشود.

00:06:17.560 --> 00:06:22.320
این روابط هستند که به ایجاد هویت و
شخصیت اجتماعی کمک میکنند.

00:06:23.830 --> 00:06:28.160
در وضعیت های ضربه روحی، یک نقص
میتواند در این نوع روابط وجود داشته باشد که

00:06:28.160 --> 00:06:32.620
به معنای این است که فرد، فرصت به
دست آوردن درک از خود کیستی خود

00:06:32.620 --> 00:06:37.050
و ظرفیت های خود در روابط با
دیگران را نداشته است.

00:06:37.050 --> 00:06:42.000
روان درمانی به دنبال استفاده از این
نمونه از رشد عاطفی و،

00:06:42.000 --> 00:06:46.770
رشد هیجانی ، برای ارائه یک محتوا و
رابطه واکنشی میباشد،

00:06:46.770 --> 00:06:51.090
که بیمار بتواند شناسایی شود، تایید شود
و به او پاسخ داده شود.

00:06:52.290 --> 00:06:56.710
در انجام این کار، درمانگر چیز جدیدی
را به داخل رابطه می آورد،

00:06:56.710 --> 00:06:59.060
چیزی از خودِ (خودش) درمانگر.

00:06:59.060 --> 00:07:03.450
در این فرایندهای کار کردن با چیزی که بیمار
معین کرده است و تاثیر چیز جدید،

00:07:03.450 --> 00:07:08.475
یک استراتژی است که به طور فعالانه رشد
یک خودِ (شخص) سالم را ارتقاء میدهد.

00:07:08.475 --> 00:07:12.980
شخص سپس میتواند توانایی یکی کردن
تجربیات سخت را با

00:07:12.980 --> 00:07:17.520
یک حکایت انگیزه بخش و تجربه زندگی
توسعه دهد.

00:07:17.520 --> 00:07:21.893
ما به دنبال برقراری دوباره ناحیه
توسعه بنیادی هستیم.

00:07:21.893 --> 00:07:26.729
دانشگاه سیدنی
[موزیک]